Тренер по адаптивной
физИЧЕСКОЙ культуре

Длительность – 50 ак. ч.:

• лекции – 20 ак. ч.
• практические задания – 30 ак. ч.

• Сущность и социальное значение физкультуры и спорта. Причины их возникновения.
• Понятие и структура системы физического воспитания в России.
• Цели и задачи физического воспитания.
• Как формируется личность в процессе физического воспитания. Технологии воспитательной деятельности, которые используют педагоги по физкультуре и спорту.
• Средства физического воспитания.
• Упражнения и техника их выполнения.
• Методы и принципы физического воспитания. Общепедагогические методы. Методы строго регламентированного упражнения, обучения двигательным действиям, воспитания физических качеств. Игровой и соревновательный методы.
• Общеметодические принципы физического воспитания: принцип наглядности, доступности и индивидуализации, специфические принципы.
• Обучение двигательным действиям. Основы формирования двигательного навыка.
• Способности. Физические качества, закономерности их развития.
• Закон суперкомпенсации.
• Адаптация в процессе воспитания физических качеств.
• Методика воспитания силы, быстроты и ловкости.
• Методика воспитания выносливости и гибкости.

Практикум: Отработка умения использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности. Описание основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, гибкость и ловкость) и анализ методики их воспитания в учебно-тренировочном процессе (вид спорта выбирает обучающийся). Подбор видеотренировки или соревновательной ситуации (вид спорта выбирает обучающийся), где лучше всего развивается то или иное физическое качество (несколько качеств).

Длительность – 50 ак. ч.:

• лекции – 20 ак. ч.
• практические задания – 30 ак. ч.

• Технология и методика обучения бегу.
• Техника высокого и низкого старта, бега на короткие и средние дистанции.
• Технология и методика обучения прыжкам.
• Техника прыжка в длину с разбега.
• Техника прыжка в высоту.
• Технология и методика обучения метаниям, волейболу, баскетболу, ходьбе на лыжах, гимнастике.
• Технология и методика подвижных игр.
• Комплекс ГТО в учебном процессе в образовательном учреждении.

Практикум: Составление схем обучения техникам низкого и высокого старта. Описание особенностей отталкивания в прыжках в длину. Описание техники метания гранаты.

Длительность – 50 ак. ч.:

• лекции – 20 ак. ч.
• практические задания – 30 ак. ч.

• Защита и укрепление физического и психического здоровья детей как первоочередная задача образования.
• Факторы, которые влияют на здоровье.
• Критерии оценки здоровья.
• Условия формирования у ребенка осознанного отношения к своему здоровью.
• Нормативно-правовые документы, которые регламентируют физкультурно-оздоровительную работу.
• Методологические принципы оздоровительной деятельности и педагогики оздоровления. Компоненты системы оздоровительной работы в учреждении и условия ее эффективности.
• Концептуальные подходы к созданию системы оздоровительной работы.
• Содержание физкультурно-оздоровительной деятельности с детьми в разных возрастных группах.
• Формы проведения утренней гимнастики.
• Требования к подбору упражнений, интенсивности и длительности нагрузки.
• Использование пособий и инвентаря на занятиях гимнастикой.
• Методика проведения утренней гимнастики в разных возрастных и смешанных группах.
• Сочетание утренней гимнастики с закаливающими и гигиеническими процедурами.
• Сочетание гимнастики после сна с закаливающими и гигиеническими процедурами. Самостоятельная двигательная деятельность.
• Профилактическая работа с детьми в разных возрастных группах.
• Диагностика и профилактика нарушений осанки.
• Специфика упражнений для коррекции осанки у детей.
• Закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями.
• Элементарный туризм.
• Организация рекреативной деятельности.
• Организация двигательной деятельности и отдыха в режиме дня.
• Содержание деятельности детей на каникулах.
• Организация выездов за город.
• Целевые прогулки и туризм.
• Планирование и методическое обеспечение физкультурно-оздоровительной деятельности с детьми.
• Сводный план спортивных мероприятий.
• Методическое обеспечение физкультурно-оздоровительной деятельности.
• Контроль эффективности системы физкультурно-оздоровительной работы в учреждении. Группы здоровья, их характеристика.
• Физические упражнения для детей: основные противопоказания.
• Организация медико-педагогического наблюдения.
• Оценка правильности построения и проведения тренировочных занятий.
• Организация двигательного режима и показатели его оценки.

Практикум: Отработка умения использовать профессионально ориентированную терминологию на практике. Заполнение схемы «Физическое воспитание школьников». Поиск недостающего компонента из предложенных вариантов. Составление требований, которым должен отвечать урок физической культуры. Составление структуры урока физической культуры. Анализ уроков физической культуры различных видов.

Общее количество практических заданий: 3

Длительность – 50 ак. ч.:

• лекции – 20 ак. ч.
• практические задания – 30 ак. ч.

• Личность и особенности профессиональной деятельности педагога, который работает с детьми с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья).
• Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии. Комплексная помощь детям с ОВЗ.
• Технологии инклюзивного и интегрированного образования лиц с ОВЗ.

Практикум: Разработка требований к подготовке мест, где будут обучаться плаванию дети в возрасте 0-3 лет. Описание методики, призванной обучить детей раннего возраста скольжению на воде. Составление подборки из 2-3 игр для детей раннего возраста, которые можно использовать для привыкания к воде. Поиск соревновательной ситуации или видеотренировки по плаванию, лучше всего развивающей определенное физическое качество (несколько качеств по выбору Слушателя).

Общее количество практических заданий: 3

Длительность – 56 ак. ч.:

• лекции – 22 ак. ч.
• практические задания – 34 ак. ч.

• Предмет, цель, приоритетные задачи адаптивной физкультуры в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов).
• Характеристика адаптивного физического воспитания, двигательной рекреации, спорта и физической реабилитации. Особенности экстремальных видов двигательной активности. Применение креативных телесно-ориентированных практик в адаптивной физкультуре.
• Принципы адаптивной физической культуры в работе специалиста.
• Педагогические и социальные функции адаптивной физкультуры.
• Педагогические задачи и средства адаптивной физической культуры и спорта.
• Классификация упражнений.
• Методы и формы организации адаптивной физкультуры. Комплексное использование методов.

Практикум: Отработка навыка использования профессионально ориентированной терминологии в практической деятельности. Подготовка развернутых ответов на вопросы по теме «Организация и содержание адаптивной физической культуры».

Общее количество практических занятий: 8

Длительность – 56 ак. ч.:

• лекции – 22 ак. ч.
• практические задания – 34 ак. ч.

• Классификация и характеристика средств, которые применяют в физкультурно-спортивной работе инвалидов и лиц с ОВЗ.
• Использование тренажеров в практике адаптивной физкультурно-спортивной деятельности.
• Обеспечение занятий АФК лиц с нарушением зрения.
• Технические средства для выполнения двигательных действий в положении сидя.
• Технические средства для занятий физической культурой и спортом после ампутации верхних/нижних конечностей.
• Архитектурно-планировочные особенности физкультурно-спортивных сооружений для людей с ОВЗ.
• Особенности открытых и крытых спортивных сооружений.
• Требования к вспомогательным сооружениям для инвалидов.
• Характеристика залов, приспособленных для занятий людей с ОВЗ.

Практикум: Составление и анализ перечня тренажеров в практике адаптивной физкультурно-спортивной деятельности с краткой характеристикой их использования. Характеристика особенностей архитектурно-планировочных решений физкультурно-спортивных сооружений для инвалидов, а также требований, которые предъявляют к этим решениям. Подготовка классификации видов физкультурно-спортивных сооружений для инвалидов (с краткой характеристикой и описанием требований к этим видам). Описание спортивного сооружения для занятий на примере одного из видов физкультурно-спортивной деятельности.

Общее количество практических занятий: 7

Длительность – 56 ак. ч.:

• лекции – 22 ак. ч.
• практические задания – 34 ак. ч.

• Какими профессиональными качествами должен обладать тренер-преподаватель по АФК.
• Мотивации, средства и результаты тренерской деятельности.
• Психология родительства и семьи. Понятие родительства.
• Психологические особенности родительства ребенка-инвалида.
• Стадии приспособления к факту наличия у ребенка инвалидизирующего заболевания.
• Особенности семьи с «особым» ребенком.
• Работа тренера-преподавателя с родителями детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
• Методики АФК для людей с нарушениями слуха, зрения, психического и интеллектуального развития, с поражением опорно-двигательного аппарата (ПОДА).
• Личностно ориентированная концепция отношения общества к людям с ОВЗ.
• Понятие и роль «Я-концепции».
• Понятие и факторы формирования внутренней картины болезни.
• Воспитание детей с отклонениями в состоянии здоровья (при условии сохранного интеллекта).
• Умственное воспитание и АФК.
• Связь физического воспитания с трудовым, нравственным, эстетическим.
• Воспитание самостоятельности.
• Методы воспитания социально-нормативного поведения людей с отклонениями в развитии интеллекта.
• Формирование социально-бытовой ориентировки.

Практикум: Составление плана для тренера-преподавателя по воспитанию на занятиях АФК и спортом.

Общее количество практических занятий: 6

Длительность – 56 ак. ч.:

• лекции – 22 ак. ч.
• практические задания – 34 ак. ч.

• Содержание и организация адаптивного физического воспитания детей с нарушением слуха, речи, зрения, с умственной отсталостью, с ПОДА.
• Концепции обучения двигательным действиям.
• Факторы, которые определяют стратегию обучения.
• Освоение двигательных действий: структура, задачи, исключение ошибок.
• Формирование эталонной ориентировочной основы действия в АФК.
• Закономерности и принципы развития физических способностей.
• Методы и средства развития силовых, скоростных и скоростно-силовых способностей, координации, выносливости, гибкости у инвалидов и лиц с нарушениями в развитии сенсорных систем, интеллекта, ПОДА, речи и пр.
• Развитие координации у детей школьного возраста с нарушениями речи, слуха, интеллекта.

Практикум: Разработка плана-конспекта урока по АФК (или рекреационного занятия) для детей любого возраста одной из нозологических групп на выбор (нарушение слуха, зрения, речи, ПОДА, умственной отсталостью). Определение недостающего компонента из предложенных вариантов. Заполнение схемы «Совокупность психических, морфологических и физиологических компонентов организма».

Длительность – 56 ак. ч.:

• лекции – 22 ак. ч.
• практические задания – 34 ак. ч.

Организация тренировочного процесса с инвалидами и лицами с ОВЗ. Этапы спортивной подготовки. Начальная подготовка, тренировочный этап, спортивное совершенствование, достижение высшего спортивного мастерства. Перевод спортсменов из одной группы в другую. Основные формы спортивной подготовки. Комплектование учебных групп. Планирование учебно-тренировочного процесса. Проведение занятий. Рекомендуемая тренировочная и соревновательная нагрузка в адаптивном спорте. Структура тренировки. Правила тренировочного процесса. Характеристика различных микроциклов: собственно тренировочных, предсоревновательных, соревновательных, восстановительных. Спортивная подготовка в адаптивных видах спорта. Адаптивная двигательная рекреация: цель, задачи, функции и принципы. Водные и игровые виды адаптивной двигательной рекреации. Занятия на открытом воздухе, в бассейне, с использованием музыкального сопровождения. Адаптивный туризм и виды его реабилитационного воздействия. Ориентирование по тропам. Противопоказания для участия в туристических мероприятиях. Танцевальная адаптивная двигательная рекреация. Художественная гимнастика на инвалидных колясках. «Спартианская» программа работы с людьми, у которых есть отклонения в состоянии здоровья. Виды адаптивной двигательной рекреации, которые основаны на взаимодействии с животными: иппотерапия, дельфинотерапия.

Практикум: Разработка плана-конспекта учебно-тренировочного занятия (вид спорта на выбор) для детей любого возраста одной из нозологических групп (нарушение слуха, зрения, речи, ПОДА, умственной отсталостью и пр.). Отработка умения использовать профессионально ориентированную терминологию в практической деятельности.

Общее количество практических занятий: 6

Длительность – 62 ак. ч.:

• лекции – 26 ак. ч.
• практические задания – 36 ак. ч.

• Физкультурно-оздоровительные технологии в работе с дошкольниками и школьниками с отклонениями в состоянии здоровья.
• Особенности занятий по фитбол-гимнастике, стретчингу, аква-аэробике, логоритмике, фонетической ритмике, нейройоге, акробатическому рок-н-роллу для дошкольников и школьников с отклонениями в состоянии здоровья и для инвалидов.
• Коррекционно-развивающие игры для детей с ОВЗ.
• Экстремальные виды АФК и спорта.
• Устройства и тренажеры для тренировки вестибулярного анализатора в экстремальных видах спорта.
• Цели и задачи, функции и принципы креативных телесно-ориентированных видов АФК.
• Средства и особенности методики креативных (художественно-музыкальных) телесно-ориентированных видов АФК.
• Методические особенности проведения психогимнастики.
• Упражнения с предметами (с мячом, гимнастической палкой, скакалкой, обручем и др.) в АФК.
• Организация, проведение, отличительные черты соревнований среди лиц с ОВЗ и инвалидов.
• Составные части соревнования.
• Судейство.
• Подготовительные, контрольные, подводящие, отборочные и главные соревнования.
• Правила спортивных соревнований для лиц с ОВЗ и инвалидов.
• Документы, касающиеся проведения соревнований по адаптивным видам спорта. Разделы положения (регламента) о проведении соревнований.
• Финансирование, порядок и сроки подачи заявок, определение состава судейской коллегии и другие организационные вопросы.
• Этапы подготовки состязаний: организационно-подготовительный, основной, непосредственное проведение соревнования, заключительный.
• Экспертная оценка проведения состязаний.
• Системы проведения соревнований: круговая, олимпийская, прямая, смешанная.

Практикум: Заполнение схемы «Экстремальные виды адаптивной физической культуры». Определение недостающего компонента из предложенных вариантов. Перечисление составных частей спортивного соревнования. Характеристика целей подготовительных, контрольных, подводящих, отборочных и главных соревнований. Разработка положения о проведении соревнований для лиц с ОВЗ или инвалидов (вид спорта по выбору).

Общее количество практических занятий: 7

Длительность – 20 ак. ч.
Итог – междисциплинарный экзамен