Заполните форму
специалист приемной комиссии
ответит на все вопросы
ответит на все вопросы
Отправляя данные, Вы соглашаетесь с Политикой в отношении обработки персональных данных.
доступ навсегда
академ часов
вебинаров с доступом на период обучения и еще 90 дней после
1340
5000+
18%
специальная
Новогодняя скидка!
Новогодняя скидка!
дисциплины
27
недель
58
Дополнительные онлайн вебинары за каждый из которых можно получить отдельный сертификат
БОНУС
Программа обучения
Логопедия. Содержание и организация коррекционно-педагогической работы по устранению различных нарушений речевой деятельности с дополнительной специализацией в области дошкольной дефектологии
18%
Общие дисциплины
Длительность – 46 а.ч.
Цели, задачи, функции процесса обучения. Ценностная ориентация обучения. Средства обучения. Технические средства в обучении. Роль и место воспитания в процессе формирования личности. Классические и современные концепции воспитания.Формы воспитательной работы, критерии ее эффективности.
Цели, задачи, функции процесса обучения. Ценностная ориентация обучения. Средства обучения. Технические средства в обучении. Роль и место воспитания в процессе формирования личности. Классические и современные концепции воспитания.Формы воспитательной работы, критерии ее эффективности.
Длительность – 56 а.ч:
Педагогическая технология и ее компоненты.Сущность современных педагогических технологий: методы проектов, развивающего обучения, создания единой информационно-образовательной среды.
Педагогическая технология и ее компоненты.Сущность современных педагогических технологий: методы проектов, развивающего обучения, создания единой информационно-образовательной среды.
Длительность – 46 а.ч:
- Основные категории психологии. Цели, задачи, функции, методы психологии.
- Психология как учение о психике. Структура психики.
- Эмоционально-волевые и познавательные психические процессы.
- Характеристика психических свойств личности.
Длительность – 46 а.ч:
- Основное содержание концепций обучения и воспитания.
- Психологический аспект педагогической деятельности. Проблема формирования мотивации и управления ею.
- Характеристика стилей педагогической деятельности. Составляющие индивидуального стиля.
- Психологические основы процесса воспитания.
- Психологические составляющие процесса обучения.
- Структура учебной деятельности, показатели ее результативности.
Длительность – 46 а.ч:
- Предмет и методологические принципы возрастной психологии.
- Периодизация развития психики ребенка.
- Особенности психического развития детей первого года жизни.
- Периоды психического развития детей дошкольного возраста.
- Психология детей и подростков школьного возраста.
- Характеристика психических черт взрослого человека.
- Особенности развития психики в юном и молодом возрасте.
- Периоды зрелости и старости в психическом развитии.
Длительность – 50 а.ч:
- Основные категории и методология специальной педагогики.
- Система специального образования, этапы ее развития.
- Деятельность педагога в системе специального образования.
- Отечественная система специального образования и ее уровни: дошкольный, школьный, профессиональное обучение.
- Профориентационная работа и социальная адаптация лиц с ОВЗ.
- Гуманистические педагогические технологии как основа функционирования системы специального образования.
Длительность – 46 а.ч:
- Понятие инклюзивного и интегрированного образования.
- Потребности в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями нормальной жизнедеятельности.
- Психологические особенности и педагогическая характеристика лиц с ОВЗ.
- Реформы системы специального образования на современном этапе.
- Модели интеграции детей с ОВЗ.
- Система сопровождения: теоретические и практические аспекты.
- Уровни сопровождения. Оказание помощи детям, обучающимся в специальных школах, педагогам, родителям.
- Реализация индивидуального подхода в образовании лиц с ОВЗ.
Длительность – 46 а.ч:
- Причины и симптомы невропатологий.
- Центральная, периферическая, вегетативная нервная система.
- Методы диагностики неврологических патологий.
- Генетические, инфекционные, травматические причины неврологических расстройств.
- Характеристика агнозии и апраксии как высших корковых расстройств.
- Нарушения познавательной деятельности, интеллекта, поведенческие девиации: причины, характер проявления, методы лечения.
- Патологии влечений, инстинктов. Нарушения пищевого поведения.
Длительность – 46 а.ч:
- Функционирование зрительного и слухового анализаторов в норме и патологии.
- Нарушения речи, их виды, формы, проявления.
- Зависимость функционирования речевого аппарата от состояния слухового и зрительного анализаторов.
Длительность – 46 а.ч:
- Анатомия и физиология речевого аппарата.
- Механизмы, закономерности развития речи. Норма в речевом развитии.
- Речевая дисфункция: причины, классификация.
- Уровни речевого развития. Задержка развития речи.
- Профилактика недоразвития и нарушения речи.
Длительность – 46 а.ч:
- Принципы, задачи, методы психодиагностики.
- Алгоритм осуществления логопедического обследования.
- Выявление особенностей развития ребенка с нарушениями речи в ходе психодиагностики.
- Диагностика состояния познавательной, эмоционально-волевой сферы, личностного развития детей с речевыми нарушениями.
- Особенности педагогической диагностики, ее методы и инструментарий.
- Психолого-педагогическая характеристика, ее структура и содержание.
Длительность – 46 а.ч.
Цели, задачи, функции процесса обучения. Ценностная ориентация обучения. Средства обучения. Технические средства в обучении. Роль и место воспитания в процессе формирования личности. Классические и современные концепции воспитания.Формы воспитательной работы, критерии ее эффективности.
Цели, задачи, функции процесса обучения. Ценностная ориентация обучения. Средства обучения. Технические средства в обучении. Роль и место воспитания в процессе формирования личности. Классические и современные концепции воспитания.Формы воспитательной работы, критерии ее эффективности.
Длительность – 56 а.ч:
Педагогическая технология и ее компоненты.Сущность современных педагогических технологий: методы проектов, развивающего обучения, создания единой информационно-образовательной среды.
Педагогическая технология и ее компоненты.Сущность современных педагогических технологий: методы проектов, развивающего обучения, создания единой информационно-образовательной среды.
Длительность – 46 а.ч:
- Основные категории психологии. Цели, задачи, функции, методы психологии.
- Психология как учение о психике. Структура психики.
- Эмоционально-волевые и познавательные психические процессы.
- Характеристика психических свойств личности.
Длительность – 46 а.ч:
- Основное содержание концепций обучения и воспитания.
- Психологический аспект педагогической деятельности. Проблема формирования мотивации и управления ею.
- Характеристика стилей педагогической деятельности. Составляющие индивидуального стиля.
- Психологические основы процесса воспитания.
- Психологические составляющие процесса обучения.
- Структура учебной деятельности, показатели ее результативности.
Длительность – 46 а.ч:
- Предмет и методологические принципы возрастной психологии.
- Периодизация развития психики ребенка.
- Особенности психического развития детей первого года жизни.
- Периоды психического развития детей дошкольного возраста.
- Психология детей и подростков школьного возраста.
- Характеристика психических черт взрослого человека.
- Особенности развития психики в юном и молодом возрасте.
- Периоды зрелости и старости в психическом развитии.
Длительность – 50 а.ч:
- Основные категории и методология специальной педагогики.
- Система специального образования, этапы ее развития.
- Деятельность педагога в системе специального образования.
- Отечественная система специального образования и ее уровни: дошкольный, школьный, профессиональное обучение.
- Профориентационная работа и социальная адаптация лиц с ОВЗ.
- Гуманистические педагогические технологии как основа функционирования системы специального образования.
Длительность – 46 а.ч:
- Понятие инклюзивного и интегрированного образования.
- Потребности в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями нормальной жизнедеятельности.
- Психологические особенности и педагогическая характеристика лиц с ОВЗ.
- Реформы системы специального образования на современном этапе.
- Модели интеграции детей с ОВЗ.
- Система сопровождения: теоретические и практические аспекты.
- Уровни сопровождения. Оказание помощи детям, обучающимся в специальных школах, педагогам, родителям.
- Реализация индивидуального подхода в образовании лиц с ОВЗ.
Длительность – 46 а.ч:
- Причины и симптомы невропатологий.
- Центральная, периферическая, вегетативная нервная система.
- Методы диагностики неврологических патологий.
- Генетические, инфекционные, травматические причины неврологических расстройств.
- Характеристика агнозии и апраксии как высших корковых расстройств.
- Нарушения познавательной деятельности, интеллекта, поведенческие девиации: причины, характер проявления, методы лечения.
- Патологии влечений, инстинктов. Нарушения пищевого поведения.
Длительность – 46 а.ч:
- Функционирование зрительного и слухового анализаторов в норме и патологии.
- Нарушения речи, их виды, формы, проявления.
- Зависимость функционирования речевого аппарата от состояния слухового и зрительного анализаторов.
Длительность – 46 а.ч:
- Анатомия и физиология речевого аппарата.
- Механизмы, закономерности развития речи. Норма в речевом развитии.
- Речевая дисфункция: причины, классификация.
- Уровни речевого развития. Задержка развития речи.
- Профилактика недоразвития и нарушения речи.
Длительность – 46 а.ч:
- Принципы, задачи, методы психодиагностики.
- Алгоритм осуществления логопедического обследования.
- Выявление особенностей развития ребенка с нарушениями речи в ходе психодиагностики.
- Диагностика состояния познавательной, эмоционально-волевой сферы, личностного развития детей с речевыми нарушениями.
- Особенности педагогической диагностики, ее методы и инструментарий.
- Психолого-педагогическая характеристика, ее структура и содержание.
Специальные дисциплины
Длительность – 50 а.ч:
- Предмет, задачи, методы логопедии.
- Понятие о речевой дисфункции. Критические периоды речевого развития.
- Клинико-педагогическая и психолого-педагогическая классификация речевых нарушений.
- Виды нарушений речи у детей.
- Расстройства внешнего и внутреннего оформления высказывания.
- Дислексия и дисграфия как расстройства письменного оформления речи.
- Особенности диагностики и коррекции нарушений речи при различных проявлениях и причинах речевой дисфункции.
- Система оказания логопедической помощи в детском и взрослом возрасте.
Длительность – 50 а.ч:
Основные категории логопсихологии. Особенности развития психики у детей с нарушениями речи. Действие компенсаторных механизмов. Особенности протекания познавательных процессов у детей с недоразвитием речи. Эмоционально-волевая сфера и процесс социализации у детей с нарушениями речи. Диагностический инструментарий в логопсихологии.Специфика коррекционной работы при различных нарушениях познавательной, эмоционально-волевой, коммуникационной сферы, самооценки.
Основные категории логопсихологии. Особенности развития психики у детей с нарушениями речи. Действие компенсаторных механизмов. Особенности протекания познавательных процессов у детей с недоразвитием речи. Эмоционально-волевая сфера и процесс социализации у детей с нарушениями речи. Диагностический инструментарий в логопсихологии.Специфика коррекционной работы при различных нарушениях познавательной, эмоционально-волевой, коммуникационной сферы, самооценки.
Длительность – 50 а.ч:
- Русская фонетика. Правила звукопроизношения.
- Образование звуков.
- Дизонтогенез. Формы, проявления дислалии.
- Диагностика произношения.
- Методика логопедической работы по коррекции дислалии.
- Этапы работы логопеда с клиентами с дислалией.
- Коррекция произношения свистящих, шипящих и других звуков русской фонетической системы.
- Исправление нарушений смягчения и оглушения.
Длительность – 50 а.ч:
Анатомия зубочелюстной системы. Понятие, структура, основные виды ринолалии. Назальность голоса. Дифференция открытой ринолалии и ринофонии. Характеристика особенностей устной и письменной речи при ринолалии. Стоматологическое, психолого-педагогическое, логопедическое обследование детей с ринолалией. Методы коррекционной работы в дооперационный и послеоперационный периоды. Применение специальных приемов коррекции. Коррекция расстройства голоса.Логомассаж и логоритмические упражнения как методы коррекции ринолалии.
Анатомия зубочелюстной системы. Понятие, структура, основные виды ринолалии. Назальность голоса. Дифференция открытой ринолалии и ринофонии. Характеристика особенностей устной и письменной речи при ринолалии. Стоматологическое, психолого-педагогическое, логопедическое обследование детей с ринолалией. Методы коррекционной работы в дооперационный и послеоперационный периоды. Применение специальных приемов коррекции. Коррекция расстройства голоса.Логомассаж и логоритмические упражнения как методы коррекции ринолалии.
Длительность – 50 а.ч:
Практикум: Характеристика-описание представлений о здоровье с точки зрения различных психологических направлений.
- Здоровый образ жизни как основная категория психологии здоровья.
- Основные пути формирования ЗОЖ.
- Представления о здоровой личности в различных направлениях психологии.
- Диагностика здоровья.
Практикум: Характеристика-описание представлений о здоровье с точки зрения различных психологических направлений.
Длительность – 50 а.ч
Анатомо-физиологические причины алалии. Формы алалии. Разнообразие подходов к классификации алалии. Алгоритм диагностического обследования больных алалией. Речевые и неречевые симптомы различных видов и форм алалии. Особенности диагностики вербального развития безречевых детей.Методика и принципы коррекции моторной и сенсорной алалии.
Анатомо-физиологические причины алалии. Формы алалии. Разнообразие подходов к классификации алалии. Алгоритм диагностического обследования больных алалией. Речевые и неречевые симптомы различных видов и форм алалии. Особенности диагностики вербального развития безречевых детей.Методика и принципы коррекции моторной и сенсорной алалии.
Длительность – 50 а.ч.
- Причины возникновения и особенности проявления афазии у детей.
- Дифференциация форм афазии, их клиническая картина, особенности проявления у детей.
- Нарушения неречевых и речевых функций при афазии.
- Особенности диагностического обследования больных афазией. Обследование неречевых функций.
- Содержание логопедической работы на ранних стадиях процесса обучения.
- Комплекс упражнений для восстановления речи при различных формах афазии.
- Приемы восстановления неречевых функций.
- Показатели эффективности коррекционной работы при различных формах афазии.
- Терапевтические методы восстановительного обучения.
Длительность – 50 а.ч.
- Понятие заикания. Факторы возникновения заикания.
- Клиническая картина протекания заболевания при заикании с разными формами патологии речевого развития.
- Специфика логопедической диагностики лиц с заиканием.
- Формы практических логопедических занятий по устранению заикания.
- Современные методы коррекционной работы. Профилактика повторного возникновения заикания.
- Приемы логопедической работы: массажные техники, самомассаж, ритмика, саморелаксация и др.
Длительность – 50 а.ч.
- Механизмы возникновения нарушений письменной речи.
- Диагностические процедуры, учет ошибок и интерпретация результатов.
- Специфика диагностики при нарушении письма и чтения.
- Устранение дислексии и дисграфии на основе восстановления способности к языковому анализу и синтезу.
- Методики устранения аграмматической и оптической дисграфии и дислексии.
Длительность – 50 а.ч.
- Структура речевого аппарата. Роль и функции его отделов в звукообразовании.
- Интонация, ее компоненты и функции.
- Методики коррекции звукопроизношения и интонации.
- Упражнения для коррекции дизартрии, ринолалии, заикания.
- Дыхательная гимнастика и другие методы коррекции речевого дыхания в логопедии.
Длительность – 50 а.ч.
- Организация кабинета логопеда в школе и дошкольных организациях, его функции и формы работы.
- Задачи логопедической работы при различных видах речевых патологий.
- Планирование и методы проведения индивидуальных занятий с детьми с нарушениями речи.
- Типы и содержание фронтальных логопедических занятий.
- Логопедические занятия в подвижных микрогруппах.
- Планирование и проведение фронтальных групповых логопедических занятий.
Длительность – 50 а.ч.
- Предмет и методы олигофренопедагогики.
- Развитие психики при олигофрении.
- Специальные школы для лиц с олигофренией.
- Определение перспектив развития ребенка с олигофренией.
Длительность – 50 а.ч.
- Теоретическая основа тифлопедагогики, ее методы и функции.
- Особенности двигательной активности у инвалидов по зрению.
Длительность – 50 а.ч.
- Предмет и методы сурдопедагогики. Диагностическая и коррекционная работа по устранению нарушений слуха.
- Работа с детьми и взрослыми, имеющими патологии слуха. Профессиональная подготовка лиц с нарушениями слуховой системы.
- Особенности нарушений эмоциональной сферы личности.
Длительность – 50 а.ч.
- Развитие аутистов, специфика коррекционной работы.
- Девиации поведения, их причины, разновидности, клиническая картина.
- Методы работы с лицами с девиантным поведением.
- Работа по устранению последствий ДЦП.
Длительность – 50 а.ч.
- Технологии составления и реализации АООП и индивидуальных образовательных маршрутов для детей с ОВЗ.
- Содействие социальной адаптации лиц с НОДА.
Длительность – 24 академ. часов
Итог – междисциплинарный экзамен
Итог – междисциплинарный экзамен
Запишитесь на консультацию с менеджером программы
Имеет юридическую силу, действует по всей России и признается частными и госорганизациями;
Выдается на базе лицензии Департамента образования с внесением в федеральный реестр документов.
Отправляется Почтой России через 14 дней после успешного завершения обучения.
Диплом выдается студентам с высшим или средним профессиональным образованием.
о профессиональной переподготовке московского института
Диплом
Выдается слушателям, успешно прошедшим программу обучения. Может учитываться работодателем в процессе аттестации.
с перечнем освоенных трудовых функций соответствующих профессиональному стандарту.
Сертификат
Входит в 100 лучших образовательных учреждений РФ и Международную академию наук педагогического образования.
Награждены золотой медалью за участие во Всероссийском социально-экономическом проекте «Элита нации».
НИИДПО в цифрах
540+
программ обучения
экспертов-практиков
140
Данные о лицензии доступны на сайте Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзоре).
Работаем по стандартам ФГОС.
Работаем по стандартам ФГОС.
положительных отзывов на сайте
11 900
5
рейтинг по 281 отзыву в Яндекс
от 3800 ₽/мес
Рассрочка 0% без первого взноса:
Логопедия. Содержание и организация коррекционно-педагогической работы по устранению различных нарушений речевой деятельности с дополнительной специализацией в области дошкольной дефектологии
Стоимость курса
Заполните форму и скидка будет забронирована за Вами!
Ваша инвестиция
в будущее
в будущее
Цена:
55 800 ₽
Сезонная скидка
-18%
итог:
45 584 ₽
10 мест
в группе
в группе
-18%
Успей забронировать место со скидкой
до 10 января!
до 10 января!
© 2016-2021 АНО «НИИДПО»
Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования«Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения»
Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования«Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения»
контакты
- Отдел по организации приема:
- 8 (800)333-69-52, 8 (495) 150-17-11
- Центр поддержки слушателей:
- 8 (495) 120-44-79 / help@niidpo.ru
документы
реквизиты
- ИНН 7724318601
- ОГРН 1157700006683
- Юридический адрес: 117556, г. Москва, Черноморский бульвар, дом 4, корп. 3, помещение V, офис 1
На сайте используются cookies.